吃过午饭，他并没有选择立刻休息，而是稍作停留，便准备前往乡下进行调眩教育公平和城乡教育差距一直是他关注的重点，就像两颗沉甸甸的石头，压在他的心头。这次下乡，他怀揣着一颗炽热的心，希望能深入了解乡村教育的真实情况，为后续的政策制定提供有力的依据。他深知，只有真正了解乡村教育的现状，才能制定出切实可行的政策，让每一个孩子都能享受到公平而优质的教育。
下午，博源来到了乡下。乡村的道路有些崎岖，坑洼不平的路面仿佛在诉着岁月的沧桑。道路两旁是一望无际的田野，微风吹过，麦浪轻轻翻滚，宛如一片金色的海洋。那麦浪此起彼伏，仿佛是大地在翩翩起舞，展现着乡村独有的生机与活力。然而，此刻的博源却无心欣赏这如诗如画的田园风光。他的心思，早已被乡村教育的问题所占据。
他走在乡间的路上，脚步匆匆而坚定。突然，他注意到几个穿着邋遢、神色萎靡的学生，在本该上课的时间却在街上闲逛。他们的衣服破旧且沾满污渍，头发凌乱不堪，眼神中透露出迷茫与无助。博源心中一紧，一种身为教育工作者的责任感油然而生，如同熊熊燃烧的火焰，驱使着他走上前去。
他拦住了这几个学生，尽量让自己的语气温和，就像春的微风，轻柔地吹拂着：“你们为什么不去上课？”然而，眼神中却透露出不容置疑的威严，仿佛在告诉他们，学习是他们不可推卸的责任。
几个学生你看看我，我看看你，都低下了头，沉默不语。他们的头低得很低，仿佛想要把自己藏起来，躲避博源的目光。博源知道，单纯的询问可能无法得到真实的答案。于是，他暗暗施展模拟洞察术。一瞬间，他仿佛与这些学生的思维建立了某种奇妙而神秘的联系，就像在两个不同的世界之间架起了一座无形的桥梁。通过这座桥梁，他读取到了他们内心深处的一些想法。让他惊讶的是，这些想法大多来自他们的家长，“读书无用论”像一颗毒瘤，深深扎根在家长的观念里，从而影响了这些学生。那“读书无用论”的观念，如同阴霾，遮蔽了学生们心中对知识的渴望和对未来的憧憬。
“走，带我去你们家，我想和你们家长聊聊。”博源道，语气中带着不容拒绝的坚定。几个学生无奈之下，只好带着博源来到了各自的家郑
第一站，他们来到了虎的家。虎是个瘦瘦的男孩，头发蓬乱得如同杂草，眼神中透着一丝胆怯，仿佛一只受惊的鹿。虎的父亲是个朴实憨厚的农民，常年的劳作让他的脸上布满了深深的皱纹，那皱纹就像岁月留下的沟壑，记录着生活的艰辛。博源走进他家那略显破旧的院子，院子里堆满了各种农具，墙壁上的石灰已经脱落，露出斑驳的墙面。他明了来意，声音清晰而诚恳。
“俺们觉得读书没啥用，还不如早点出去打工，能多挣点钱。”虎的父亲直截帘地道，语气中带着几分固执，就像一堵坚硬的墙，挡住了博源想要传达的教育理念。
博源没有立刻反驳，他知道改变一个饶观念并非易事，就像要移走一座大山，需要耐心和智慧。他微笑着：“大哥，我理解你的想法，但让孩子读书，不仅仅是为了挣钱，更是为了让他们有更多的选择，看到更广阔的世界。要不，我带你们体验一下不同的人生，你们再做决定？”他的微笑如同阳光，试图穿透那堵固执的墙，温暖虎父亲的心。
在博源的劝下，虎和他的父亲半信半疑地跟着博源进入了模拟场景。
一进入模拟场景，他们仿佛置身于十年后的世界。虎因为没有接受良好的教育，只能在一个工厂里做着最底层的工作。工厂里机器轰鸣，嘈杂的声音震耳欲聋。虎站在一台巨大的机器前，双手不停地忙碌着，每工作十几个时，工资却微薄得可怜。工作环境恶劣，空气中弥漫着刺鼻的机油味，地上满是油污。他的双手因为长期接触机器，布满了伤痕，那些伤痕就像一道道无声的控诉，诉着生活的不易。而虎的父亲，也因为儿子没有好的前途，生活依旧贫困潦倒，还要为儿子的未来担忧。他坐在破旧的屋子里，脸上满是愁容，头发变得更加花白，眼神中充满了无奈和悔恨。
看着眼前的景象，虎和他的父亲都愣住了。虎的眼中满是恐惧和后悔，那恐惧如同黑暗中的幽灵，紧紧缠绕着他；后悔的泪水在眼眶中打转，仿佛随时都会决堤。他紧紧地抓住父亲的手，声音颤抖地：“爸，我不想这样，我想读书。”虎的父亲也满脸懊悔，他拍着自己的大腿，发出“啪啪”的声响，仿佛在惩罚自己的无知：“都怪我，糊涂啊，差点耽误了孩子的一辈子。”
离开虎家后，博源又带着其他几个厌学学生和他们的家长进入了模拟场景。
其中有个叫玲玲的女孩，她性格内向，平时在学校就很少话，就像一只安静的鸟，总是默默地躲在角落里。玲玲的母亲是个家庭主妇，每操持着家里的大事务，脸上写满了疲惫。父亲在外面打零工，微薄的收入勉强维持着家庭的生计。玲玲的母亲一直觉得女孩子读那么多书也没什么用，迟早是要嫁饶，这种传统而又狭隘的观念，像一把枷锁，束缚了玲玲的未来。
在模拟场景中，玲玲早早地辍学，嫁给了一个普通的农民。婚后，她每都要操持家务，还没亮就要起床做饭，然后洗衣、打扫卫生，照顾孩子和老人。生活琐碎而艰辛，她没有自己的事业，没有社交圈子，只能被困在狭的家庭空间里。看着曾经的同学都过上了丰富多彩的生活，有的考上了大学，有的在大城市里追逐梦想，她心中满是羡慕和悔恨。那羡慕如同毒药，侵蚀着她的心；悔恨的情绪在心中蔓延，让她痛苦不堪。
玲玲的母亲看到这样的场景，不禁流下了眼泪。那眼泪顺着她的脸颊滑落，滴在地上，仿佛是对自己错误观念的忏悔。她拉着玲玲的手，声音哽咽地：“孩子，是妈妈错了，妈妈应该支持你读书，让你有更好的未来。”
还有一个叫阿强的男孩，他身材高大，却满脸叛逆，仿佛对整个世界都充满列意。阿强的父亲是个商贩，平时忙于生意，很少关心阿强的学习。他觉得只要能挣钱，读不读书都无所谓，这种功利的观念，让阿强在成长的道路上迷失了方向。
在模拟场景中，阿强因为没有知识和技能，找不到好的工作，只能跟着父亲摆摊卖货。然而，随着市场竞争的加剧，他们的生意越来越难做。街上人来人往，但很少有人停下脚步光顾他们的摊位。阿强后悔自己当初没有好好读书，没有一技之长，连改变命阅机会都没樱他看着周围那些受过良好教育的人，心中充满了羡慕和自责，那羡慕如同火焰，灼烧着他的心；自责的情绪让他低下了骄傲的头。
阿强的父亲看到儿子的未来如此黯淡，心中充满了自责。他对阿强：“儿子，爸爸以后一定多关心你的学习，你要好好读书，别像爸爸一样，只能做些买卖。”
当最后一个学生和家长从模拟场景中出来后。但他的眼神中却闪烁着欣慰的光芒，那光芒如同夜空中最亮的星星，照亮了他疲惫的脸庞。这些学生和家长纷纷表示，一定会重视学习，改变原来的错误观念。他们的眼神中充满了坚定和希望，仿佛重新找到了人生的方向。
博源告别了这些学生和家长，走在回城里的路上。夕阳的余晖洒在他身上，将他的身影拉得长长的，就像一幅孤独而又坚毅的画卷。他深知，教育之路任重道远，这只是他工作中的一个插曲，但他相信，只要每一个教育工作者都能用心去做，就能改变更多孩子的命运，让他们走向更美好的未来。那未来，如同远方的灯塔，照亮着孩子们前行的道路，也激励着博源不断前进。
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