专业教学改革一
沈阳电力高等专科学校电厂热工自动化专业，在2002年荣获教育部“高等工程专科示范专业”殊荣。在2003年获得辽宁省教学成果一等奖。
在长达八年的专业教学改革中，各种专业教学改革材料都是我写的。下面，是我在《中国电力教育》2012年19期发表的一篇关于专业教学改革的论文。
目前，很多大学生面临较大的就业压力，究其原因，与人才培养模式和教学体系有很大关系，没有行业标准的知识，没有专门的专业技能训练，理论与实际脱节严重，最后导致学生专业技能水平低下、动手能力差、缺乏创新思维和创新能力。针对上述问题，探索适应行业标准的新教学体系和人才培养模式，对全面提高学生专业技能水平、实践动手能力及创新意识和创新能力有着十分重要的意义。”
电力行业标准可分为技术标准和岗位标准:技术标准是针对发电机组从设计、制造、安装、调试到并网发电与运行维修的每一项工作规定的技术标准，是电力建设和电能生产全过程中必须共同遵守的技术规定和技术管理依据；岗位标准是针对电力行业各岗位规定的用人标准，岗位标准来自于技术标准，没有技术标准，也就没有岗位标准。
按电力行业标准(热工部分)确定核心课程。在收集与查找电力行业标准的过程中发现，电力行业标准有多个版本，新版本出现后，旧版本就被淘汰。根据电厂采用的新技术或新设备制订的电力行业标准，根本就没有旧版本，完全是新标准,比如新能源发电等方面的电力行业标准就是新标准。随着科技的发展，电力新标准将会层出不穷。
现将查到的28个电力行业标准(热工自动化部分)按“五能型”(能设计、能安装、能调试、能维修、能管理)进行分类。
能设计:火力发电厂热工控制系统设计技术规定；火力发电厂设计技术规程；火力发电厂热工自动化就地设备安装、管路及电缆设计技术规定；火力发电厂热工自动化试验室设计标准；火力发电厂辅助系统(车间)热工自动化设计技术规定。
能安装:电气装置安装工程质量检验及评定规程；电力建设施工及验收技术规范。
能调试:火力发电厂汽轮机监视和保护系统验收测试规程；火力发电厂汽轮机控制系统验收测试规程；火力发电厂锅炉炉膛安全监控系统验收测试规程；火力发电厂模拟量控制系统验收测试规程；火力发电厂除灰除渣热工自动化系统调试规程；火力发电厂锅炉炉膛安全监控系统验收测试规程；火力发电厂开关量控制系统验收测试规程；火力发电厂分散控制系统验收测试规程。
能维修:汽轮机电液调节系统性能验收导则；电厂煤粉锅炉炉膛防爆规程；火力发电厂热工自动化系统检修运行维护规程；电厂阀门电动执行机构；接地装置特性参数测量导则；火力发电企业设备点检定修管理导则。
能管理:发电厂热工仪表及控制系统技术监督导则；国家电网公司热工技术监督规定；火力发电厂汽轮机电液控制系统技术条件；电力可靠性基本名词术语；电力行业词汇(第4部分:火力发电):电力行业词汇(第6部分:新能源发电)。
经过对电力行业标准的分析，确定自动化专业(电厂自动化方向)的核心课程是:“过程控制仪表技术”(简称控制仪表)、“热工过程控制系统”(简称控制系统)、“检测技术及仪表”(简称检测仪表)和“分散控制系统”(简称dcS)。
“五七纵横式”教学体系。课程虽不是专业培养方案的全部,但科学设计课程体系是做好专业培养方案的主要基础工作。课程体系的改革是人才培养模式改革的主要落脚点。课程设置是教学计划的核心内容，是实现专业培养目标和培养规格的中心环节。
面对电力行业标准的不断变化，基于电力行业标准的教学内容也要不断变化。基于电力行业标准主要涉及自动控制系统的设计、安装、调试、维修和管理五个方面。为了使教学内容紧跟电力行业标准这五个方面的变化，制订了“五能型”自动化专业人才培养教学体系树形图。
自动化专业教学体系改革以专业技术应用能力培养为主线，紧紧围绕“五能型”培养目标，形成了自动化专业独特的“五七纵横式”理论教学体系。五纵:毕业设计、检测仪表、控制仪表、控制系统和企业管理五个纵向系列课；七横:控制系统、开关量控制(热工开关量控制系统)、dcS(分散控制系统)、检测仪表、控制仪表、新能源控制(新能源发电控制技术)和dEh(汽轮机控制系统)七个横向系列课。
树形图中的中间三条枝干体现了自动化专业人才的专业知识传授结构；左数第一条枝干是自动化专业人才的实践能力培养结构；右数第一条枝干是自动化专业人才的素质培养结构。有知识、有能力,再加上高素质，才能使人才的培养高质量。
长期以来，教学改革大多是在原有的课程框架内展开，进行着一门又一门课程的局部优化(如精品课建设)，这是必要的。但各门课程的局部优化并不一定等于课程体系的整体优化，在某些特定条件下，局部优化的总和可能会破坏整体优化。如果各门课程在教学上独自追求自身的系统性、完整性,必然无法装配成优化的整体。从人才培养的全局来看，缺乏整体优化指导的课程体系改革，很可能是无序的或低效益的。
从注重课程体系整体优化的观点出发，检测仪表、控制系统、控制仪表、毕业设计和企业管理为各纵向系列课的龙头课程(或核心课程)，所有纵向系列课的取舍和内容的增删，都要由核心课程的教学内容来决定,具有很强的针对性。
自动控制技术的飞速发展,将使自动化专业相对稳定的课程体系很难适应，因此,应强调课程体系的横向灵活性。在树形图中有七个横向系列课,每个横向系列课中设若干模块课程，可以把相对稳定的部分和需要随时变化的部分设在不同的模块课程之中,这样便于及时修改。由于模块课程教材篇幅较少,编写、修改和出版周期都可缩短，使教材内容始终适合自动控制技术的发展，不会落到生产实际的后面。比如气动仪表,20世纪五、六十年代在火电厂应用广泛，七、八十年代在火电厂应用较少,九十年代又东山再起，21世纪初又被电动基地式仪表所取代。如果把气动仪表作为热工过程控制仪表的一个模块课程，就能根据生产现场是否需要进行取舍,具有很大的灵活性。
树形图中ccS为协调控制系统；Sc\/USc为超临界\/超超临界机组控制系统；cFb为循环流化床锅炉机组控制系统；FSSS为锅炉炉膛安全监控系统；ScS为顺序控制系统；ApS为机组自动程序启停系统； FGd为脱硫控制系统；EcS为电气控制系统；SYmphoNY为Abb公司分散控制系统；oVAtIoN为爱默生-西屋公司分散控制系统； SppA-t3000为西门子公司分散控制系统；I\/A为英维思-福克斯波罗公司分散控制系统；hIAcS为日立公司分散控制系统；mAxdNA为美卓公司分散控制系统；EdpF为智深公司分散控制系统；xdpS为新华公司分散控制系统；pINEcoNtRoL为华能公司分散控制系统；mAcS为和利时公司分散控制系统；LN2000为鲁能公司分散控制系统；tcS3000为华电公司分散控制系统；SUpmAx800为上海电气自仪公司分散控制系统；dAS为数据采集系统；FcS为现场总线控制系统:IGcc为整体煤气化联合循环发电系统控制技术:LNG为液化然气联合循环电站控制技术；dEh为汽轮机数字电液控制系统；tSI为汽轮机监控系统；bpS为汽轮机旁路控制系统；mEh为给水泵汽轮机电液控制系统；EtS为汽轮机紧急跳闸系统；Fcb为负荷快 速切回控制系统；tScS为汽轮机顺序控制系统；tAc为汽轮机自启停控制系统。
应辽阳灯塔热电厂要求，“热工标准”课程最先在培训中开出，讲授电力行业标准(热控部分)。辽阳灯塔热电厂投资100多万元建设热控标准室，从购置设备、安装、调试和校验，都需要对电力行业标准(热控部分)有深入了解。这门课的开出，可谓雪中送炭，受到羚厂人员的欢迎。以前，自动化专业从未开过这门课，这是基于电力行业标准人才培养模式的新举措之一。
研究和探索基于电力行业标准的自动化专业人才培养模式的教学体系,不但是响应我国实施科教兴国、人才强国和可持续发展战略在职业教育中的具体体现,而且也是关系到自动化专业和高等学院能否生存的大问题。在电力科技发展如此迅猛的今，如果不及时改革和研究探索培养人才的新模式，贪图安逸，继续实施传统的专业人才培养模式，就要误人子弟，就要被时代所抛弃。因此，基于电力行业标准的自动化专业人才培养模式的研究与实践，意义重大，影响深远。
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